本学では、全学協力基金により国際交流に熱意のある事務職員を長期間海外に派遣する研修制度をもっているが、平成14年にこのプログラムで派遣した３名から研修についての報告書が提出されたので供覧するとともに、今後、当制度での海外研修を目指す人々の参考としたい。

教養学部等教務課前期課程第二掛

延　原　和　志

（カリフォルニア大学デイヴィス校）

　私は、「東京大学国際交流担当職員在外研修（長期）」のため2002年３月25日から2003年３月21日までの約１年間米国カリフォルニア州デイヴィスに滞在する機会をいただきました。研修内容は１年間にわたる語学研修（実務研修期間中は１日に１コマの授業のみ）と最後の３ヶ月間の実務研修で構成されていました。以下、その内容と私なりに感じたことを報告したいと思います。

　デイヴィスはカリフォルニア州の北部にあり、州都であるサクラメントから西に車で約30分、サンフランシスコへも１時間半程度で行くことができる郊外の小さな大学町である。人口は約６万人程度で、カリフォルニア大学デイヴィス校（以下UCD）の構内を含め、街には高い建物がほとんど無く、広々として落ち着いた雰囲気だった。カリフォルニアというイメージから渡米前は温暖で穏やかな気候を予想していたが、実際は、夏は雨がほとんど無く乾燥していて気温も40度を越える日もあり、逆に冬は雨が多く太陽が恋しくなるほどで極端な気候だった。しかし夏でも夜は涼しく、冬も東京の寒さに比べれば暖かったため今にして思えば居心地が良かった気がする。

　アメリカは車社会だとは聞いていたが、実際デイヴィスの町には公共交通機関はバスしかなく、学生は大半が自転車かバスで通学していた。私も１年間ずっと天候に関係なく自転車で通ったが、これほど自転車が街中を行き交っている町はあちらでは珍しいということだった。そんな町に住んでいても遠くに出かけるには車が無いと非常に不便で、やはり車社会というのは本当であった。街の中心街はとても小さいが、その他に大小のモールが点在しているので、普段の買い物には困らなかった。ただ娯楽施設はあまり無いため、退屈なつまらない街だと感じている学生も多いようだった。治安は大変よく、主な犯罪は自転車泥棒ぐらいで、夜に女性が一人でジョギングをしているのを見て大変驚いたこともあった。また想像以上にアジア系米国人が多く、UCDの学生構成も最近は白人系を抜いてアジア系が多くなったということで、キャンパス内でも街中でも自分が外国人であるという事を意識することは少なかった。とても落ち着いた環境で、勉強をするには恵まれた環境だという私の第一印象は１年間を通して変わることは無かった。

　私は大学から15分くらいのところでホームステイをした。ホストマザーは一人暮らしの78歳の女性で、数年前から留学生を受け入れ始めたらしく、特に日本人はこれまでに何人も滞在したということであった。高齢なので家事を手伝ってほしいという意味もあって留学生を受け入れているようだったが、私も気持ち良く滞在したかったので積極的に手伝い、自分の身の回りのことは自分でやるようにしていた。家には少し意外だったのだが白米やしょうゆなども置いてあり、比較的日本の食事に近いものを提供してくださったのでありがたかった。食事の時間は貴重な会話の時間なのでなるべく喋るようにしていたが、毎日二人きりだと話題も少なくなり、何を話そうか困る日々が続いたこともあった。とても信仰心の厚い方で日本の宗教や私自身の宗教観の話になることもあったが、英語力の問題や自分自身の宗教に対する関心の薄さもあり言葉に窮することもしばしばだった。

　ただ、家族や友人との会合によく誘ってくださったので、学校の宿題等で忙しくない限りなるべく参加するようにした。初めのうちはネイティブスピーカー同士の会話はほとんど聞き取れず、疎外感を感じることも多かったが、親戚同士のパーティやお孫さんの学校行事、教会の日曜礼拝等アメリカ人の生活を垣間見ることができ、貴重な機会であったと思う。

　到着直後の３月28日から今年の３月14日まで４学期に渡り、UCD附属のUCDエクステンションセンターで英語語学プログラムを受講した。最後の学期は実務研修もあったため、１日１コマの授業だけであったが、最初の３学期間は毎日４〜５コマの授業を受けていた。授業内容は、発音練習やリスニング、文法、英作文と言った一般的なものから、アメリカンスラング・イディオムの授業、PowerPointを使ってプレゼンテーションのスキルを学ぶ授業等様々であった。

　その中で一番印象に残っている授業は、アメリカ現代社会の様々な問題について討論する授業である。この授業は、人種、性、貧困、学校教育、家族等々米国が抱える様々な社会問題について書かれた教科書を使い討論をするという授業だった。毎日読書の宿題が出て、その内容について次の日に討論をするのだが、UCDの正規の大学生が使う教科書と同じものを使っているため内容も難しく、平均10数ページもあるため、初めのうちはこの授業の宿題だけでかなりの時間を費やした。しかも辞書を一切使うなと言われているため、内容が良くわからないまま討論に臨むということも初めは多かった。討論中は、先生が「それは何故？」「どういう方法で？」というようにかなり突っ込んだ質問をしてくるので、それに対して即座にきちんとまとまった意見を言わなければならず、授業中は緊張の連続だった。昔から日本の教育は知識偏重で、「なぜ？」「どうして？」という自分の頭で考えさせる力が伸びないと言われるが、その当否はともかく、少なくとも自分自身の学生生活を振り返るとやはりそうだったのかなと改めて感じた。（実際、日本語でもその質問には即座に返答できないと思うことが度々あった。）また、私も含め全般的に日本の学生はなかなか自分から発言せず、発言も発音や文法を気にしながらたどたどしく話すのだが、南米や中東などからの学生は文法や発音などは気にせず、時には内容的にも少しずれているのではと思うことまで、とにかく単語を並べてぺらぺらと話すのは印象的だった。彼らの母国語と英語とが比較的似ているためだとか、文化の違いだと言ってしまえばそれまでかもしれないが、外国語を習得する際には彼らのような姿勢で臨むことも非常に大切なことであると感じた。ただ、早い段階からそれが自分の課題であると気付いたのだが、頭ではわかっていても実行するのはなかなか難しく、この研修期間中に私がそれを完全に克服できたかと言われるとそれほど自信が無い。しかし、この授業は論理的に物事を考え、それを自分の言葉で他の人に判り易く伝えるという訓練になったという意味で貴重な経験であったと思う。

　論理的に物事を考えそれを人に伝えると言う意味では、英作文の授業と様々な授業で行った大小のプレゼンテーションも非常に勉強になった。英作文の授業では、いくら文法的に正しく美しい文章を並べても論理の筋道がきちんと通っていないと良い評価はもらえない。それはプレゼンテーションも同様で、いかに簡潔にしかも無味乾燥にならないように発表内容を聞き手に伝えるかと言うことに非常に神経を使った。作文やプレゼンテーションの準備は時間がかけられるので、討論でその場で意見を言うことに比べればその点は楽だったが、その分時間も費やした。特に文を書くことは昔から日本語でも非常に時間がかかる性質だったので苦労した。いつも目の前の課題をこなすのに必死で、ホストマザーにも「和志はいつも勉強している。」と言われ続けたが、帰国して冷静に考えると、その辺は少し手を抜いてもっと他の活動をした方が会話力自体はもっと伸びたのかなとも思っている。

　他では、大学の日本語の授業でチューターをした。役割は無報酬のTAのようなものである。実際に授業に出て、教官のアシスタントをしたり、質問に答えたり、チュータールームで待機し、学生が質問等に来たら、指導したりという事を行った。私がチューターをしたクラスは一番初級のクラスで、学生はほとんど日本語を話せない。そのため質問にも英語で答えなければならないし、予想外の質問をしてくるため、答えるのに四苦八苦した。日本語を母国語にしている者ならば意識せずに使っている文法も、改めて説明するとなると、きちんと系統立てて教えなければならないため大変難しかった。いい加減には答えられないので、自分で答えられないような質問はもちろん教官に頼ったが、日本語を英語で教えるという事は自分の語学力向上にも大いに役に立ったと思っている。

12月９日から今年の３月19日まで大学のEAP（Education Abroad Program）のオフィスで特別インターンとして実務研修を始めた。EAPはカリフォルニア大学全体で行っている留学プログラムであり、各校にこのようなオフィスがある。大まかに言えば、カリフォルニア大学の学生に対して、短期や長期で海外の大学等に行くためのプログラムを提供している部署である。EAPのプログラムは多種多様で受け入れ先は35ヶ国、約150の大学・機関等に及ぶ。期間も１クオーターから１年間のものまであり、時期も春、夏、秋といったように様々である。各校にあるオフィスは対学生の仕事が主で、プログラム自体をアレンジしたり海外の大学との協議にあたったりするのは、南カリフォルニアのサンタバーバラにあるUOEAP（Universitywide Office of Education Abroad Program）というオフィスである。東京大学の事務組織で言うと事務局と各部局との関係に近いと私は理解していた。

　UCDのEAPオフィスには、ディレクターが１人（地理学の教授の方が兼務している）とアドバイザーが３人、事務担当のスタッフが１人おり、その他にインターンとしてUCDの学生が常時２〜３人（全部で約10人）ほど勤務している。UCDでは他のオフィスでも、このように学生スタッフを雇用しており、その数は総勢4,000人にも上る。TAとして働いている学生数と合わせると事務職員の数に匹敵するほどであり、このことは私にとって大きな驚きだった。オフィスの長が教官職であるということと併せ、同じ職場に教官、職員、学生が混在しているということは日本では考えもしなかったことだが、非常に良い関係を保って仕事をしている姿を見ると、相互理解のためにも非常に良いアイデアであると思った。

　私は、相談に来る学生とアドバイザーとの面談の席に同席したり、インターネットで資料を集めたり、学生インターンと一緒に書類整理をしたりという仕事をしていた。学生とアドバイザーとの面談は最初のうちは話を聞いているだけだったが、日本から来ているインターンというと興味を持ってくれる学生も多く、日本について質問されたり、また逆にこちらから質問したりということもあった。すぐに気付いたのは職員の仕事が東京大学とはかなり違うという点である。例えば、オフィス内の仕事分担は、事務的な手続きや質問、外部からの電話についてはほとんど学生インターンが処理し、アドバイザーは文字通り学生の相談に乗るだけという形である。アドバイザーと各学生との面会時間は一回約30分となっており、とても中身が濃い。各アドバイザーは自分の担当国のプログラムについては非常に詳しく、各学生の希望や専攻に合ったプログラムを一緒に検討したり、金銭的に苦しい学生については種々の奨学金（UCの奨学金からその学生が行く国の民間の奨学金に至るまで）を紹介したりと実にきめ細かい。私も、日本留学を希望している学生に日本の奨学金をインターネットで調べて紹介したりして出来る限りお手伝いをした。驚いたのは、カリフォルニア大学のEAPにその学生に適したプログラムが無い場合、他の団体が行っている留学プログラムまで紹介していることである。米国はグローバリゼーションへの対応や異文化理解のため学生の留学に力を入れている（実際、多い大学では年間に全学生の10％以上が海外へ留学しているということだ。）が、こうしたきめの細かいサービスからも相当留学を重要視しているのだと感じた。また、各プログラムの募集が締め切られるとアドバイザーは各学生の書類に推薦順位を付けてUOEAPに送るのだが（最終的な選考は受け入れ先の大学が行う）、その順位付けも志望理由や成績等に基づいて各アドバイザーが行っているそうで、職員に与えられている権限がかなり違うなと感じた。組織やシステムが全く違うので東京大学とは単純には比較できないし、各アドバイザーの主観が入ったりして良い面も悪い面もあると思うのだが、責任が伴う分それだけやりがいもありそうで少し羨ましくも感じた。

　それ以外では、今年４月に行われた教職員向けの研修会の準備を手伝った。この研修会はUCDの他の教職員にEAPについての理解をより深めてもらう目的で毎年行われているものである。今年のテーマは、黒人・ヒスパニック等のマイノリティや障害者等、これまで海外に留学する機会が少なかった学生達のEAP参加についてであり、現状や今後の課題についてＥＡＰのディレクターがプレゼンテーションを行うということであった。私はインターネット上でプレゼンテーション作成に使えそうな関連記事（他大学や諸団体がどう取り組んでいるか、彼らが留学する際に障害になっているものは何か、実際の留学経験者の体験談、将来の展望等々）や各種統計を集め、ディレクターと担当のアドバイザーの方との打合せにも参加した。毎日集めた記事などを読みながら少しずつ進めたが、そういった問題に対しての取り組み方について日本の現状を比較すると考えさせられることが多かった。研修会自体は４月なので、自分はその場にいることが出来なかったのが心残りである。

　また、研修期間中は大小さまざまな会議に出席した。EAPのオフィスでは週に１回ずつスタッフ会議と学生インターンだけの会議を開いており、非常に会議が多いという印象を持った。スタッフ会議の内容はその時々で、学生インターンの雇用・解雇から、オフィス内の備品の買い替え、仕事の割り振り等様々だが、とても議論が活発なのにはいつも感心する。学生インターンの会議にも必ず一人はスタッフが参加しているのだが、学生インターンが日々の仕事の中で感じた問題点などを話し合って、いいアイデアがあればそれを汲み取るという形で、非常によい関係を保っている。会議でアイデアを出し合い皆がそれをいいと思えばとりあえずそれを実行してみて、また問題があればそれを修正したり元に戻したりするという事を繰り返しているようである。いかに効率よく良い仕事ができるかという事を常に考えていて、とてもいい環境だと思った。他に、実務研修が始まって間もなく北カリフォルニアのUC各校（Davis, Berkeley, Santa Cruzの３校）のEAPのスタッフが集まって情報交換や問題点等を話し合う会議がバークレー校で行われ、私も出席させていただいた。学生数が増えている一方でEAPの予算は削られているという現状にどのように対処していけばよいのかという問題から、各校がオンラインでの申し込みをどのように行っているか、オフィスのホームページをどのように管理・運営しているかといった問題、UOEAPとの連携のあり方等々、議題も幅広く率直な意見交換が行われていた。印象的だったのは、同じEAPのオフィスとはいえ各校のオフィスの運営（例えばアルバイトの使い方、ホームページの内容、面会に来る大量の学生の裁き方等々）はかなり異なるようで、他のオフィスがどのように仕事をしているかについて各々が非常に関心を持っていることだ。他のオフィスが採用している方法が良いと思ったら、それを自分達のオフィスにも積極的に導入しようという姿勢に感銘を受けた。

　旅行以外の目的で海外に行くことはもちろん、１年間という長期に渡って日本を離れて生活するという経験は今回が初めてであった。研修全般を通して言えば、アメリカ人だけでなく様々な国の人達と知り合えたことが私にとって貴重な財産となったと思う。出身国によって様々な英語（の訛り）があり、様々な考え方や生き方があるということは頭ではわかっているつもりだったが、それを肌で感じられることができたのは自分にとって非常に良い経験であった。渡米前は米国に行くということで米国人との交流だけを漠然とイメージしていたのだが、実際に友人になったのは他国からの留学生の方が米国人よりも私の場合は多かった。日本に居ると米国関連の情報が圧倒的に多く他国の事を忘れてしまいがちだが、そういった意味でも今回の研修は自分の視野を広げてくれたと思う。語学力だけでなく、研修中に感じた事を忘れずに、今後の職務に活かさなければならないと思っている。