学生からの総合的な学習／探究の時間 福島県の事例に学ぶ理論と実践

本書は、大学の教職課程を履修する学生に向けて執筆された「総合的な学習／探究の時間」の教科書です。数ある関連テキストのなかで、本書の大きな特色は二つあります。
 
第一の特色は、第1部「理論編」が、現役の大学院生や若手研究者を中心に執筆されている点です。教育学を専攻する学生同士が繰り返し意見を交わし、共同執筆のかたちで文章を練り上げました。専門知識がなくても理解でき、同時に学びの面白さを感じられるように、記述の仕方や用語の選び方にも細心の注意を払っています。各章の末尾には、本文の内容を別の角度から考えるためのコラムを設け、読者が思考をさらに広げられるようにしました。また、紙幅の都合で十分に触れられなかったテーマ（ジェンダー・セクシュアリティ、多文化共生など）については、「話し合ってみよう」と「もっと学びたい人のために」という欄を章末に設け、読者自身が探究を深める出発点を示しました。こうした仕掛けを通して、読者が受け身ではなく、自ら問いを立てて考える主体となることを意図しています。
 
第二の特色は、第2部「実践編」で、東日本大震災の被災地である福島県の学校の実践を取り上げている点です。執筆者らは「東京大学浜通りプロジェクト」として、福島の学校に足を運び、探究学習の伴走支援を続けてきました。第9章「地域の中で子どもと大人が出会う：相馬市立第二中学校の事例」や第12章「大学との協働に基づく探究学習の伴走支援：福島県立相馬総合高校の事例」では、実際に学生が関わった活動を紹介しています。さらに、第7章・第8章・第10章では、先生方に自らの実践を振り返り、その意義を語っていただきました。震災やcovid-19の流行といった困難に直面しながらも、学校現場が多様な工夫を凝らし、学びを切り拓いてきた姿を知ることで、「地域」との関わり方や探究のあり方が決して一様ではないことを実感できる構成になっています。福島という特定の地域から出発しつつも、そこで浮かび上がる問いは、日本各地や世界の教育にも通じる普遍的なテーマを孕んでいます。
 
本書は大学の教科書であると同時に、現場の先生方や保護者、探究学習の最新動向に関心をもつ一般読者にとっても有益な一冊です。タイトルに込めた「学生からの」という言葉には、教育学を学ぶ学生の視点から記述された本書の特徴とともに、学生として縛られてきた従来の経験則や当たり前を一歩越えていこう、という執筆者の願いが込められています。
 

(紹介文執筆者: 教育学研究科・教育学部 教授 大塚 類 / 2025)