教育心理学の実践ベース・アプローチ 実践しつつ研究を創出する

教育心理学は、その成立以来、「教育実践を直接研究しておらず、教育実践の役に立たない学問になっていないか」という批判をその内部に抱えていた。基礎的な実験や調査によるデータを統計的に分析するアプローチが主流で、それをどのように教育場面に生かすのかということが、研究者側にも、実践者側にも見えにくかったといえるだろう。それを克服するための活動がこの30年ほどの間、徐々に広がっている。
 
その一つの試みが、本書で紹介する「実践ベース・アプローチ」である。これは、教育心理学者自身が何らかの実践活動をしつつ研究するというものだ。医学や臨床心理学では、当然のように思われるかもしれないが、教育心理学、とりわけ「教授・学習」と呼ばれる領域では、日本でも世界でもまず行われてこなかった。もちろん、教育研究者は学校教員と同じではないが、直接的に学習者に関わる場をもつことは可能である。
 
筆者 (市川) の研究室では、この20年ほどの間に、そうした研究をしたいという大学院生がしだいに増え、児童生徒への個別学習支援、中学生への学習ゼミナールの企画・運営、学習方法改善の出張授業、学校の授業づくりへの長期的な参加・協力などを行いながら、それらを検討しあい、さらにそこから問題を立ち上げて学位論文にしてきた。
 
ひと頃であれば、このような研究が学会で論文として認められることはなかったかもしれない。しかし、最近はいくつかの学術雑誌で教育実践を対象とした論文のジャンルが設けられるようになり、その道が開けつつある。本書は、こうして筆者や卒業生たちが発表してきた学術論文を、研究の背景やその後の展開なども含めて、読みやすい形に書き改めたものである。
 
私たちは、こうしたアプローチによって、教科や小中高の校種の壁を越えて、一つ一つの実践を核にして議論しあう場をもつことができるようになった。「研究者も実践し、実践者も研究する」という初期の理念が、しだいに実りつつある。教育心理学の学生や若手研究者はもとより、学校教員や他分野の教育関係者にも本書を読んでいただき、連携を拡げる契機となればと思っている。
 

(紹介文執筆者: 教育学研究科・教育学部 名誉教授 市川 伸一 / 2020)