21世紀の学びを創る 学習開発学の展開

本書は、「学習開発」(Learning and Curriculum Development) という考え方を軸とし、人間が学び続けることを支援するための教育実践の研究やデザインのあり方を提唱することを目的としている。背景にある状況として、本書刊行時、私は以下の5点を挙げた (本書「はじめに」参照)。

(1) 知識基盤社会の到来に対応するために「21世紀型能力」の育成について盛んに議論されているが、これは学習科学が目指す「21世紀型学力」と軌を一にしている。21世紀も15年がたち、この間の大災害の頻発や社会変動に伴う生き方や価値観の問い直しとさらなる多様化をうけ、初等教育段階から高等教育段階まで、21世紀型が能力を育むより具体的な施策を見通して、制度改革も含めたさらなる検討が求められている。
 
(2) 超高齢化社会の到来や学習形態の多様化に対応した、学校教育にとどまらない新たな学習の場や契機の創出、学習支援システムの構築が喫緊の課題となっている。
 
(3) 「学習科学」の興隆により教育実践の研究の創出、学校経営や教育施策に際して、「教授」や「指導」だけではなく「学習」や「学習環境」への着目がますます強まり、実践的提言が求められるようになっている。
 
(4) 生涯発達や生涯学習、人材育成の観点が持ち込まれることで、学習研究のフィールドが拡がり、学校教育のみならず医療機関や企業など人間が働く「現場」における専門家としての学習や熟達も研究対象となっている。

(5) 教育実践研究として、実践現場や実践者を対象化し分析する研究に加えて、研究者と実践者の協働の下で実践を創造するアクションリサーチやデザインベース研究などが認められるようになっている。
 
ここで挙げた5点は、それから5年経った現在でも大きく変わっていない。
 
本書は以下の内容からなる。
 
第I部では、「学習科学」によって立つ学習観や研究法の特徴を紹介したうえで、学習科学における学力論、学習者論、授業論、評価論が展開される。
 
第II部は幼児期から学齢期の学習が扱われる。第5章は幼児期の学習に焦点が当たる。デザインベース研究や研修など、子どもを取り巻くおとなの学びについて深く踏み込んで論じられている点が特徴的であり、この点にも学習科学の貢献が見込まれる。第6章は児童期から青年期にあたる初等中等教育段階の学習に焦点が当たる。学校教育に学習科学のアイデアがどのように導入されうるのか、研究と実践それぞれに対してのモデルとなるであろう。
 
第III部は成人期以降の学習が扱われる。第7章は高等教育における学習に焦点が当たる。子どもから市民へ、児童生徒から専門的職業人への移行期となる高等教育段階において学習者に求められる資質や能力の質が問われている。学習科学からの一つの回答となろう。第8章はキャリア発達や生涯発達の観点からの学習に焦点が当たる。学習科学が学校教育を超えていかに拡張可能であるかその広がりと深まりを示している。

人間の学習のありかた、学習を中心に据えた教育実践の研究に関心のあるかたに手にとっていただきたい。
 

(紹介文執筆者: 教育学研究科・教育学部 教授 藤江 康彦 / 2021)