これからの質的研究法 15の事例にみる学校教育実践研究

研究論文を読んでいて、この研究がどのように始められ、どのように進められたのかを、筆者に聞いてみたいと思ったことはないだろうか。本書は、学校教育実践を対象とした質的研究による研究論文をとりあげ、その著者に研究の実際について解説していただいたものである。
 
質的研究は、単なるデータ分析の方法論ではない。研究者が自身を世界に位置づけ、対象となる事物や現象を自然の状態で研究し、その世界の人びとがその事物や現象にどのような意味を付与するのか、という視点で事物や現象を理解し解釈する営みである。価値の多様化、社会の多元化、状況の不安定化、が世界を刻々と変化させ、人間の活動の様々な領域であらたな文脈の生成が繰り返される現代社会における実証的研究のありかたとして質的研究への期待が高まっている。
 
実践とは、われわれが実際に行う日々の行為や活動である。教育実践は、教育活動の参加者である子どもや教師による実際の行為や活動であり、社会的、歴史的、文化的文脈に位置づくとともに教育実践それ自体が文脈を作り出している。
 
教育実践を研究することには二つの意味があるといえるだろう。一つには「教育」学の諸概念を「実践」をとおして検討するという意味である。具体的な文脈における子どもや教師の実際の行為においてはじめて実体化する「教育」学の諸概念と「教育」学の諸概念によって意味づけられる教師や子どもの行為の相互規定をみていくのである。そこでは、教育学の概念構築と実践をとらえる視角の創出が目指される。二つには「教育実践」とはなにかを追究するという意味である。「教育実践」という概念が指し示す事象の構造や生成過程を解明し、文脈や活動の開発をおこなう。文脈に根ざした知の探究とよりよい実践の創出に向けた実践のデザイン原理の設定が目指される。
 
教育実践の定義に照らせば、実践は常に新規で多様な文脈を生み出し、教育実践研究はその文脈を捉えていく点で帰納的探究による質的研究の対象となり得る。
 
本書は、理論編と事例編からなる。事例編では、若手、中堅の研究者が、論文化された具体的な研究事例を挙げて教育実践に対する関心から研究設問の設定、研究方法や対象の選択、分析過程や考察の仕方など具体的な研究のプロセスを開陳している。取り上げられている研究は「授業」、「単元やカリキュラム」、「学級集団や小集団」、「学校組織」、「教師の仕事」と教育実践をくまなくカバーしている。本書は、質的研究法の手引き書としても活用できる。質的研究法についての多くの教科書が、研究法を中心として構成されているのに対して、本書は、研究のプロセスを直接筆者に聞いてみたいと編者が感じた面白い研究によって構成されている。
 
質的研究法に関心のあるかた、教育実践研究に関心のあるかたにはぜひ手にとっていただきたい。

 

(紹介文執筆者: 教育学研究科・教育学部 教授 藤江 康彦 / 2021)