教育工学選書II　7 インフォーマル学習

情報化の進展により、学校外の学習機会が増加している。eラーニングによる在宅学習やユビキタス機器を用いた体験学習を始め、ワークショップ、サイエンスコミュニケーション、博物館、企業における人材育成などの領域において、情報通信技術を活用した生涯学習の基盤が整いつつある。また、初等中等教育における総合的学習の時間や大学のプロジェクト学習などにおいて、学校外学習と連動する試みが行われるようになってきた。シリアスゲームやソーシャルラーニングなどICTを利用した新しい方法も導入されつつある。
 
本書はこのようなインフォーマル学習について教育工学の観点から行われた研究をまとめた書籍である。
 
OECDでは、インフォーマル学習を「仕事、家庭生活、余暇に関連した日常の活動の結果としての学習」として定義しているが、この本では「学習（学習目標、学習時間、もしくは学習支援の観点から）としては明瞭にデザインされていないが、計画された活動に埋め込まれた学習」であるノンフォーマル学習もあわせて広義のインフォーマル学習として取り扱っている。
 
幅広い領域で行われている研究を概観できるよう、教育工学会の論文に掲載されている研究を分類した上で、その他の領域について実践・研究が進んでいる子どもの発達を促すインフォーマル学習に特化させ、方法開発について教育工学会の特徴であるICT利用に焦点化する形で構成している。
 
序章: 教育工学とインフォーマル学習 (担当: 山内祐平)
1章: 生涯学習施設とインフォーマル学習 (担当: 美馬のゆり)
2章: 職場とインフォーマル学習 (担当: 荒木淳子)
3章: 大学教育とインフォーマル学習 (担当: 河井先生)
4章: 子どもの発達とインフォーマル学習 (担当: 佐藤朝美)
5章: ワークショップとインフォーマル学習 (担当: 森 玲奈)
6章：ICTとインフォーマル学習 (担当: 山田政寛)
終章: 変化する社会とインフォーマル学習 (担当: 山内祐平)
 
それぞれの章では、第一人者が各領域におけるインフォーマル学習の展開についてレビューするとともに、教育工学における位置づけについて論じている。この本が今後の発展が期待されるインフォーマル学習に関して灯台の役割を果たし、新たな研究や実践につながることを期待している。
 
なお、本書は教育工学選書として刊行されている。インフォーマル学習の構成法や評価法などについてさらに知りたい場合には、教育工学選書の関連する巻を手に取っていただくことをおすすめする。

(紹介文執筆者: 情報学環 教授 山内 祐平 / 2016)